Профориентационная работа с учащимися 9 класса

Создание условий для профессионального самоопределения детей – одно из важных направлений в работе классного руководителя выпускного девятого класса. Вообще, профориентационная работа в школе является начальным этапом профессионального самоопределения учащихся. Основные трудности  профессионального самоопределения в подростковом  возрасте связаны с недостатком знаний о выбранной профессии, её  привлекательных и негативных сторонах, режиме работы, оплате  труда, о возможностях профессионального роста.

Цели этой работы являются:

-формирования у учащихся основ профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах;

-формирование ответственного отношения к выбору профессионального пути через расширение границ самопознания, изучение своих личностных особенностей, интересов и склонностей;

-получение информации об учебных заведениях и различных профессиях.

Актуальность профориентационной помощи подросткам очевидна.Во-первых, важнейшая задача школы – формирование полноценных граждан своей страны, а это во многом зависит от того, чем будут заниматься повзрослевшие подростки, какую профессию они изберут, и  где будут работать.Во- вторых, грамотно построенная  профориентационная  работа  позволяет решать и многие насущные проблемы ещё в период школьного обучения. Всем известно, что оптимистичная перспектива жизни уберегает многих подростков от необдуманных шагов, от глупостей и «соблазнов» ещё в период обучения в школе. Например, если подросток серьёзно намеревается приобрести сложную и престижную профессию, к которой ему следует готовиться, то он тысячу раз  подумает, стоит ли ему включаться в негативные социальные проявления.

Задачи:

1. Определение степени соответствия “профиля личности” и профессиональных требований, внесение корректив в профнамерения учащихся;

2.Приобретение практического опыта, соответствующего интересам, склонностям личности школьника;

3.Формирование готовности выпускников школы к непрерывному образованию и труду с учетом потребностей нашего города, его развития и благополучия;

4.Развитие способности адаптироваться в реальных социально-экономических условиях.

Ожидаемые результаты:

• сформируются мотивы осознанного и целенаправленного выбора будущей профессии;
• выявится уровень готовности к обучению, уверенности в выборе профессии;
• будут выявлены соотношение интересов, склонностей и способностей учащихся;
• будут привиты навыки нахождения и использования информации о выборе профессии для обучения;
• будет изучена психолого-педагогическая литература по данной проблеме;
• ученики ознакомятся с различными видами профессий;
• учащимися будут вести «профессиональное портфолио», «карточки профессий»;
• с родителями будет расширена работа по профессиональному самоопределению детей

Учащиеся должны знать:

- Общие представления о психологии

- Роль самооценки в решении проблемы профессионального выбора

- Правила выбора профессий

- Типичные ошибки при выборе профессии

- Общие представления об интересах и склонностях

- Основные признаки профессиональной деятельности

-Классификацию профессий

Учащиеся должны уметь:

- Разрабатывать личный профессиональный план

- Работать с опросником профессиональной готовности

- Ориентироваться в мире профессий.

Формы и методы работы по профессиональной подготовке уч-ся 9 кл.

В системе профориентационной работы в школе классный руководитель является центральной фигурой, ибо он ближе всех педагогов стоит к школьникам, доверительнее всех общается с ними, кроме того, является координатором всех воспитательных воздействий в классе. В выпускных классах дети сосредотачиваются на профессиональном самоопределении. Оно предполагает самоограничение, отказ от подростковых фантазий, в которых ребенок мог стать представителем любой профессии.

      Одной из основных форм профессионального просвещения и пропаганды являются классные часы, на которых классный руководитель в доступной форме знакомит учеников с определённой профессией, её социальной значимостью, престижем, перспективой трудоустройства, условиями труда и приёма в учебные заведения, даёт обоснованный, квалифицированный совет о целесообразности выбора учащимися конкретной профессии

Формы и методы могут быть самые разнообразные: 
- участие родителей в выставках; 
- классные родительские собрания; 
- индивидуальные и групповые беседы; 

         В целях обеспечения объективного, динамического изучения профессиональных качеств учащихся, определения профессиональных возможностей ведётся учёт результатов изучения каждого ребёнка. Результаты наблюдений фиксируются в картах индивидуального психолого-педагогического сопровождения, картах индивидуального развития, картах личностных характеристик качеств учащихся  ведущихся классными руководителями в течение всего периода обучения. В них отражается динамика развития личности ученика. Данные, зафиксированные в них, оказываются весьма полезными для дальнейшего самоопределения учащегося.

Предлагаю следующую тематику воспитательных часов по профориентационной работе:

   1.   Мир профессий. Человек-техника.
   2.   Чтобы люди были красивыми. Парикмахер. Визажист. Экскурсия в парикмахерскую.
   3.   Мир профессий. На страже закона. 
   4.   Мир профессий. Книжная выставка.
   5.   Мир профессий. Электронные помощники.
6.  Мир профессий. Когда на весах лекарства. Фармацевт. Экскурсия в аптеку.

7. Познай самого себя.
8. Профориентация и медицинская профконсультация.
9. Мотивы выбора профессии.
  10. Психологические характеристики профессий.
  11. Выпускники школы-учителя.
  12. Профессии с большой перспективой.
  13. Как стать гением. Жизненная стратегия творческого человека.
  14. Что век грядущий нам готовит?

Если обучающиеся после 9-го класса не продолжают обучение в 10 классе, то они вынуждены совершить свой первый профессиональный выбор: пойти в учебное заведение среднего профессионального образования, на краткосрочные профессиональные курсы и др.

Необходимость профессионального выбора в этом возрасте обусловлена также и внутренними причинами – глубоко личной потребностью каждого молодого человека найти себя в социуме, получить образование, интересную профессию, обеспечивающую достойное существование, прожить счастливую жизнь. Таким образом, учащимся 9 кл в любом случае необходимо быть готовыми к профессиональному самоопределению. Чем быстрее молодой человек разрешит проблемную ситуацию с выбором профессии, тем больше у него будет времени и возможностей для целенаправленного саморазвития и подготовки.